Упражнения с карандашом!

Лепка и её влияние на развитие ребёнка

Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. С этой точки зрения технику лепки можно оценить как самую безыскусственную и наиболее доступную для самостоятельного освоения. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, даже без участия педагогов и родителей. А если материала достаточно, и рядом есть умелый и в то же время деликатный взрослый, который вовремя поможет и поддержит, лепка становится любимым занятием на долгие годы.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

• повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
• развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;
• синхронизируют работу обеих рук;
• формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Что должен знать ребенок

в возрасте от 4 до 5 лет.


                                     Развитие речи

· Правильно произносить все звуки,

· говорить неторопливо, с выражением.

· Называть предметы окружающей обстановки, действия людей и животных (рыба плавает, птица летает, человек ходит и т.д.)

· После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех- четырех предложений об этой игрушке.

· Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «Мебель», «Фрукты». «Транспорт», «Одежда», «Продукты» и т.д.

· Правильно употреблять существительные с предлогами на, в, под, за, над, между, перед, около.

· Правильно ставить существительные в форму единственного и множественного числа.

· Подбирать слова, близкие и противоположные по значению (холодный-горячий, большой-маленький)

                                           Математика

· Понимать понятие один и много.

· Считать от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

· Знать цифры от 1 до 10, расставлять их в правильной последовательности.

· Узнавать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, четырехугольник.

· Называть и показывать предметы, похожие по форме на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

· Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине)

· Уравнивать количество предметов в группе.

· Правильно использовать в речи порядковые числительные.

· Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, справа, налево, направо.

· Решать простые задачи на сложение и вычитание.

· Ориентироваться в пространстве и во времени: (показывать правую и левую руку, называть, что находится слева и справа от него.) Знать времена года и части суток.

· Ориентироваться на листе бумаги: посередине, в левом верхнем углу, в левом нижнем угу и т.д.


                                         Мышление

· Находить ошибки и нелепицы на картинках. Объяснять, что не так, почему не так и как должно быть на самом деле.

· Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор (собака, кошка, лиса, корова).

· Находить пару каждому предмету,

объяснять, какая между ними связь.

· Отвечать на вопросы : «Сколько лап у кошки, курицы? Для чего нужны стрелки на часах? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Тормоза в машине?» и т.д.

· Подбирать противоположные слова: дерево высокое, а пенек( низкий), чай горячий, а снег( холодный),вата легкая, а камень (тяжелый)…

· Находить закономерности в расположении предметов.

· Правильно определять последовательность времен года, частей суток.

                                             Внимание

· Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово или звук.

· Складывать по предложенному образцу простые постройки или картинки.

· Складывать разрезные картинки из 4-6 частей

· Выполнять задание, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.

· Самостоятельно называть сходство и различия в картинках.


                                              Память

· Повторять за взрослыми несколько слогов по порядку: ма- та-ма…

· Точно выполнять задание , состоящее из 3-4 команд.

· Определить с одной попытки какой предмет исчез ( 4-5 предметов).

· Повторить за взрослым на слух 4-5 слов.

· Повторить на слух цифры в определенном порядке ( один, три, пять) и т.д.

· Рассказывать наизусть короткие стихи и загадки.

· Пересказывать содержание услышанной сказки.

· Запоминать содержание сюжетного рисунка.

 - Воспроизводить в памяти недавно произошедшие, а также яркие события своей жизни.

                                       Мелкая моторика

· Запускать мелкие волчки.

· Кистями рук делать различные фигуры (пальчиковые игры)

· Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку

· Завязывать узлы на толстой веревке или шнуре.

· Застегивать пуговицы, крючки, молнии.

· Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.

· Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры.


                                      Окружающий мир

· Знать свое имя и фамилию; имена мамы и папы, бабушки и дедушки.

· Знать, сколько ему лет.

· Назвать город в котором живет, свой домашний адрес.

· Знать в какое время бывает снег, цветут цветы, летают бабочки, тает снег, опадают листочки.

· Знать название 3-5 деревьев, цветов, птиц, диких и домашних животных, фруктов, овощей, ягод и т.д.

Упражнения для знакомства детей 3-6 лет с буквами

Возьми три палочки для А.Наклонились две сперва.Ну а третья, посмотри,Третья спряталась внутри.

Был когда-то полукруг,

К палочке пришел он вдруг

Справа встал, остановился,

Сверху крышею накрылся.

Взять нам нужно две веревки

Вот на эти две подковки.

К палочке приложим справа –

Буква В счастливой стала.

Вот две палочки. Вот угол.

Кочергой гребем мы уголь.

Смотрит вправо кочерга,

У нее одна нога.

Дом и букву в нем заметим.

Добрыми быть нужно, дети.

Дом построим -- будем жить.

С буквой Д давай дружить.

Есть три полочки, есть стенка

Получилась этажерка.

Стенка слева. Это видно.

Е узнал ты очевидно

Если в комнате темно,

Переделаем Е в Ё.

Этажерка, а над ней,

Зажги две лампочки скорей.

Буква Ж и жук здесь есть:

Палочек и ножек шесть.

Половиночки колечек –

Завиточки у овечек.

Влево завитки глядят

Учат 3 писать ребят.

Для И три палочки возьми.

Две прямо. Третью наклони

Буква Й - сестричка И,

Сверху птичку помести.

Звук согласный стал и мягкий.

Месяц май весенний, жаркий.

Длинная палочка грустно стояла.

Пара коротких к ней подбежала.

Пара коротких в угол сложилась,

Справа от длинной расположилась.

Ладная вышла крыша у дома,

Палочек пара − крыша готова.

Словно ладошки сложились углом.

Л эту букву мы назовем.

Длинные палочки крепко дружили.

Их две короткие соединили:

Мы эту букву всегда узнаем.

"Мама" - писать с этой буквы начнем.

Надо букву Н построить,

Палочки побеспокоить.

Поскорей две ровно встали

Вместе третью приподняли.

Сверни веревочку в кольцо,

Получилась буква О.

Буква П - дверной проем.

Мы три палочки возьмем.

Две дорожкой ровной сложим.

Третью наверху положим.

Палочка, вверху -- колечко. 

Р-р рычит из-под крылечка: 

"Не забудь: колечко спр-р-рава", 

Нам собачка прорычала.

Из веревочки кольцо

Послужило нам для О,

А для С теперь возьмем

Колечко справа разомкнем.

Гриб на букву Т похож.

С тонкой ножкой. Ну и что ж!

Потрудись-ка ты немножко:

Палка − шляпка, палка − ножка.

У красивой буквы У

Укрепим палочку к крючку.

 А вторая без крючка

Наклонилась к ней слегка.

Палочка у Ф сильна,

Два кольца несет она.

Крест буква X напоминает.

Руки расставив, буква шагает.

Если ты букву перевернешь –

Где руки, где ноги − не разберешь.

Буква Ц на Щ похожа.

Щетка - Щ, Ц - щетка тоже.

Но у Щ - внутри щетинка,

А у Ц - пуста средника.

Ловил рыбу рыбачек

На веревочный крючок.

Букву Ч рыбак поймал,

Крючок слева увидал.

Буква Ш, как гребешок.

Куклу причеши, дружок.

Три зубца рядочком ставим

И внизу соединяем.

К гребешку добавим ручку –

Маленькую закорючку.

Щеткой станет гребешок.

Буква Щ -- внизу крючок

Брат его -- знак очень гордый –

Утверждает: "Знак я твердый".

 Слева шарфик повязал,

Съехал с горки и пропал.

Ы - две палочки. К одной

Свернем веревочку дугой.

Палочка, колечко справа –

Мягкий знак я написала.

Звука он не называет,

Лишь согласные смягчает.

Две веревки на столе,

Мы свернем их в букву Э.

Это месяц молодой,

Язычок внутри витой.

Сначала палочку с кольцом

Соединяю я мостом.

Потом я эту букву Ю

Подружке Юле подарю.

Влево выставила ножку,

Подняла кружок немножко

Палочка у буквы Я.

Называем так себя.

Аппликация "Аквариум"

Рыбий дом не для людей,
В нем ни окон, ни дверей,
Ни конфет, ни детворы,
Ни компьютерной игры,
Там живут вдали от кошки,
Молчаливые рыбешки,
Водяные пузырьки,
Да смешные червячки,
Четырьмя карандашами,
Я раскрашу их цветами,
Синим, красным и простым,
И, конечно, золотым!